علی فرهادی، سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه وجود مدارس متنوع و متکثر با اصل عدالت آموزشی سازگار نیست، گفت: باید تنوع مدارس را کاهش دهیم و به جای آن، مشارکت واقعی و اختیاری والدین و محله را در قالب مدارس هیئت امنایی دنبال کنیم؛ البته طرح حذف تنوع مدارس برای سال تحصیلی پیش رو اجرا نخواهد شد.

به گزارش ایسنا، علی فرهادی در خصوص بحث کاهش تنوع مدارس و وجود انوع مدارس گفت: یکی از آسیب هایی که هر نظام تربیتی در هر کشوری با آن مواجه است وجود مدارس متنوع، متکثر و مختلف است. عدالت آموزشی ایجاب می کند دانش آموزان خیلی از نظر امکانات و مسائلی که در اختیار دارند با هم متفاوت نباشند و با امکانات مساوی و نصیب برابر آموزشی و فضاهای آموزشی یکسان تحصیل کنند حال اگر مدارس مختلفی داشته باشیم قطعا امکاناتی که در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد مغایر با عدالت آموزشی است.

وی درباره راهکار این موضوع افزود: باید شرایط را به گونه بهتری توزیع کنیم که همه از حداقل امکانات آموزشی بهره مند باشند.

سخنگوی وزارت آموزش و پرورش درباره مدارس سمپاد ادامه داد: مدارس سمپاد شرایط خود را دارند و برای یک تا دو درصد کل دانش آموزان است. مدارس کودکان با نیازهای ویژه یا مدارس استثنایی هم باید به طور ویژه مورد در نظر گرفت. تنوع سایر مدارس نیز باید کم شود یعنی گفته شود مدرسه تیزهوشان، مدرسه کودکان استثنایی، مدرسه غیردولتی و مدرسه دولتی داریم اما در حال حاضر اوضاع به گونه ای است که مدرسه غیردولتی، تیزهوشان، هیئت امنایی، شاهد، وابسته به دانشگاه و مدارس عادی داریم.

فرهادی با تاکید بر اینکه ایجاد تنوع در مدرسه ها با امکانات مختلف و ادراک عدالت آموزشی تناسب ندارد گفت: مدارس غیردولتی قانون مصوب مجلس شورای اسلامی دارند، مدرسه کودکان استثنایی نیز قانون خود را دارد اما مدرسه دولتی باید شامل دو نوع دولتی و تیزهوشان باشد.

وی درباره خدمت رسانی به دانش آموزان مدارس شاهد افزود: در حال حاضر مدرسه شاهدی داریم که تعداد خیلی انگشت شمار فرزند شهید یا فرزند خانواده ایثارگر دارد و سایر دانش آموزانش عادی هستند. بنابراین باید به دانش آموزان شاهد و ایثارگری که در مدارس دولتی ثبت نام می کنند، خدمات ویژه بدهیم از جمله معلم خصوصی در نظر بگیریم، اگر از درس عقب افتاده اند امکانات ویژه خاص برای این افراد در نظر بگیریم. در دانشگاه ها هم همین اتفاق می افتد، برای فرزندان شهدا مساعدتی در نظر می گیرند که از نظر تحصیلی دچار آسیب نشوند و اگر شدند به آن ها کمک کنیم.

سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه انواع و اقسام مدرسه را در دل مدرسه دولتی تعریف کرده ایم ادامه داد: بحثی در رسانه ها مطرح شده بود که از صحبت های وزیر آموزش و پرورش اشتباه برداشت شده بدین صورت که که همه مدارس هیئت امنایی می شوند. اینکه همه مدارس هیئت امنایی شوند منظور هیئت امنایی شبیه هیئت امنای فعلی نیست، منظور افزایش مشارکت محله، والدین و کنشگران فرهنگی منطقه و محله در مدرسه است و معنی آن دریافت پول نیست. وقتی همه مدارس دولتی، هیئت امنایی شوند معنی آن این نیست که به مانند مدارس هیئت امنای فعلی از دانش آموز وجه دریافت می شود بلکه مردمی سازی و مشارکت مردم در مدرسه واقعی تر می شود.

فرهادی در این باره که با حذف شهریه پرداختی اولیاء به مدارس هیات امنایی آیا بودجه برای تامین سرانه دانش آموزی پاسخگوی نیازها خواهد بود؟ گفت: گفته نشده والدین کمک نکنند اما کمک ها اختیاری باشد نه اجباری. گاهی مشارکت مردمی اختیاری ایجاد می کنیم، این خیلی بهتر است. هر کسی به هر شکلی در مدرسه مشارکت و کمک می کند؛ کمک الزاما پول و مسائل مالی نیست والدین می توانند با کمک به معلمان مسائل دانش آموزان و مسائل مربوط به مشاوره آن ها را حل و اصلاح کنند.

وی با بیان اینکه دولت سرانه دانش آموزی را افزایش داده است افزود: سرانه دانش آموزی سال 1404 نسبت به سال 1403 حدود 124 درصد رشد داشته و سرانه دانش آموزی سال 1405 نسبت به سال 1404 عدد 144 درصد رشد داشته و از حدود 11 هزار میلیارد تومان به 26 هزار میلیارد تومان افزایش پیدا کرده و این عددها واقعی است اما مهم این است که مشارکت مردمی اختیاری باشد و اجباری نباشد تا مدرسه هیئت امنایی تحقق پیدا کند.

سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه مدارس دولتی را باید تقویت کنیم، مشارکت مردم در مدرسه را واقعی کنیم و از حالت اجباری به حالت اختیاری تغییر کند ادامه داد: این طرح قطعا برای امسال و سال تحصیلی پیش رو اجرا نخواهد شد. باید شبیه سازی ها انجام، شرایط سنجیده و بعد اجرایی شود.

فرهادی با بیان اینکه تنوع مدارس با اصل تعلیم و تربیت عادلانه مغایرت دارد و تا می توانیم باید تنوع مدارس را کم کنیم، به فلسفه مدارس نمونه دولتی اشاره کرد و گفت: اگر یک یا دو درصد دانش آموزان تیزهوش را کنار بگذاریم سایر دانش آموزان باید باهم درس بخوانند. دسته بندی دانش آموزان در دسته های مختلف اجتماعی آسیب زاست چون در نهایت در مدرسه عادی دانش آموزانی می مانند که نتوانستند در مدارس نام برده ثبت نام کنند و به مدرسه عادی رفته اند که این امر با عدالت آموزشی مغایرت دارد.

وی به دانش آموزان پرخوان اشاره کرد و افزود: باید همه دانش آموزان را پرخوان کنیم و فعالیت آموزشی را برای همه ایجاد کنیم، باید شرایط مطالعه و یادگیری فعال را برای همه فراهم کنیم و دسته بندی انجام ندهیم. بعضا تاثیرگذاری خانواده ها و طبقات اجتماعی این مسائل را ایجاد می کند اما باید تنوع مدارس را کم کنیم، عدالت و امکانات را به هم نزدیک کنیم و تراکم دانش آموزی را در کلاس های درس توزیع کنیم.

سخنگوی وزارت آموزش و پرورش به مدارسی که وابسته به برخی نهادها هستند اشاره و اظهار کرد: اگر این مدارس ذیل قانون مدارس غیر دولتی فعالیت کنند مشکلی ندارد چون مدرسه غیردولتی تعریف دارد، فضا، نیروی انسانی و سرانه دانش آموزی آن از دولت گرفته نمی شود، مجوز دارند و آن ها را منحل نمی کنیم و ادامه فعالیت می دهند؛ شاید وابسته به یک نهادی باشند اما ساختار غیردولتی دارند. با این مدارس مشکلی نداریم مشکل اصلی اینجاست که در خود دولت مدارس متنوعی داریم که کاهش تنوع مدارس را باید اول در داخل خود مدارس دولتی حل کنیم.