در حالی که گزارش های منتشره از افت میانگین نمرات امتحانات نهایی دانش آموزان کشور و شکاف معنادار میان استان ها حکایت دارد، معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، با اشاره به این موضوع گفت: تغییرات سیاسی مدیریتی و ناپایداری در سیاست های آموزشی از عوامل این افت است و تا زمانی که ثبات در برنامه ها و آموزش معلمان نهادینه نشود، بهبود کیفیت آموزشی دشوار خواهد بود .

به گزارش ایسنا، داده های اعلام شده درباره کاهش نمرات نهایی دانش آموزان با آشکارکردن شکاف آموزشی، نشان می داد کیفیت و فرصت های یادگیری در کشور با سطح توسعه یافتگی اقتصادی و اجتماعی هر استان همبستگی دارد که محمدمهدی کاظمی، درباره نتایج و تحلیل های آزمون های نهایی توضیحاتی ارائه داد.

او با بیان اینکه آنچه نتایج نشان می دهد، افت قابل توجهی نسبت به سال گذشته دارد که البته علل متعددی دارد گفت: باید توجه داشت داده هایی که منتشر شده، مقایسه میان یک پایه در سال جاری با پایه کمتر در سال گذشته است، نه مقایسه هر پایه با پایه مشابه در سال قبل؛ یعنی میانگین پایه یازدهم امسال با پایه دهم سال گذشته و پایه دوازدهم امسال با پایه یازدهم سال گذشته مقایسه شده و در این میان، افتی در همه رشته ها به جز رشته ریاضی فیزیک مشاهده می شود .

کاظمی با بیان اینکه افت پایه یازدهم نسبت به سال گذشته محسوس تر است افزود: در سال 1402 که برای نخستین بار بر اساس مصوبه جدید، امتحانات نهایی به صورت مفهومی برگزار شد، افت اولیه طبیعی بود؛ زیرا شیوه طراحی سؤال و ارزشیابی تغییر کرده بود و مبتنی بر مفاهیم و عملکرد در دستور کار قرار گرفت.

از این رو در سال های بعد با برنامه ریزی ستاد وزارتخانه و ادارات کل استان ها، از جمله برگزاری دوره های توانمندسازی معلمان، توجه به فرصت های یادگیری و برنامه هایی مانند پویش جهاد علمی، اعتکاف علمی، کلاس های جبرانی و دوره های نوروزی، شاهد رشد نسبی میانگین نمرات بودیم و میانگین کشور بیش از نیم نمره افزایش یافت .

او با بیان اینکه طبق برنامه هفتم پیشرفت، پیش بینی شده بود در طول پنج سال 2.5 نمره یعنی هر سال میانگین نمرات دانش آموزان حدود نیم نمره افزایش داشته باشد، ادامه داد: سال گذشته این روند حتی بهتر از انتظار بود و شاهد افزایش بیش از 0.6 نمره در همه رشته های شاخه نظری بودیم. در رشته ریاضی-فیزیک پایه یازدهم و دوازدهم، رشد بیشتری مشاهده شد.

یکی از عوامل آن، افزایش سهم دانش آموزان رشته ریاضی-فیزیک از 14 به بیش از 18 درصد و اجرای سیاست های تشویقی برای هدایت تحصیلی و جذب دانش آموزان کیفی بود که این افزایش در همه استان ها و با میزان متفاوت محقق شد .

کاظمی با بیان اینکه برخی استان ها مانند سیستان وبلوچستان، خوزستان و شهرستان های استان تهران و… برنامه های جدی تری برای ارتقای کیفیت آموزش اجرا کردند، گفت: در نتیجه با افت کمتری مواجه و حتی شاهد رشد هم بودند .

او با تأکید بر ضرورت آسیب شناسی مجدد این نتایج افزود: امسال در فضای مجازی برخی جریان ها با طرح موضوع حذف مصوبه کنکور درباره تأثیر قطعی سوابق تحصیلی، ذهن دانش آموزان را درگیر کردند و این مسئله بر تمرکز و انگیزه تحصیلی دانش آموزان تأثیر منفی گذاشت. همچنین تغییرات مکرر سیاسی و جناحی مدیران در آموزش و پرورش و فقدان ثبات در سیاست ها نیز اثرگذار بوده است .