پژوهشگران دانشگاه بینگهمتون در مطالعه ای گسترده کشف کرده اند که تقریباً همه زنان فعال در رشته های علوم پایه و مهندسی، موفقیت خود را حاصل شانس می دانند، نه شایستگی! این پدیده که سندروم ایمپاستر نامیده می شود، یکی از اصلی ترین عوامل تهدیدکننده سلامت روان و ادامه فعالیت حرفه ای در این حوزه است.

به گزارش ایرنا، وبگاه سای تِک دِیلی در گزارشی آورده است:

بر اساس یک پژوهش جدید، تقریباً همه زنان تحصیل کرده در رشته های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی (STEM) با وجود موفقیت های چشمگیر، خود را فریبکار می دانند و موفقیتشان را تصادفی قلمداد می کنند. این پدیده روان شناختی که سندروم ایمپاستر نام دارد، نه تنها سلامت روان را تهدید می کند، بلکه احتمال فرسودگی شغلی و انصراف از ادامه راه را نیز افزایش می دهد.

سندروم ایمپاستر یک الگوی روان شناختی است که در آن افراد با وجود مدارک آشکار موفقیت، همچنان خود را بی کفایت می پندارند و ترس از افشاشدن دارند. پژوهشی که توسط جی یون الیزابت شین (Jiyun Elizabeth Shin) از دانشگاه بینگهمتون انجام شده، نشان می دهد 97.5 درصد از زنانی که در مقطع تحصیلات تکمیلی رشته های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی تحصیل کرده اند، دستکم در سطح متوسطی این احساس را تجربه می کنند. این رقم برای زنانی که چندین هویت حاشیه ای (مانند زنان رنگین پوست) دارند، بیشتر است.

افراد مبتلا به این حس، موفقیت های خود را به عواملی مانند شانس یا موقعیت مناسب نسبت می دهند، نه به توانایی های ذاتی یا تلاش خود. این احساس به ویژه در محیط های آکنده از کلیشه های منفی علیه زنان، مانند باور نادرست به توانایی کمتر ذاتی آنان در علوم، تشدید می شود. کمبود الگوهای زنانه در این حوزه ها نیز به احساس تعلق نداشتن دامن می زند.

این پژوهش رابطه واضحی بین سندروم ایمپاستر و مشکلات روان شناختی نشان می دهد. به گفته شین این احساس با سلامت روان ضعیف تر، فرسودگی بیشتر و افزایش تمایل به انصراف از تحصیل در میان زنان مرتبط است. همچنین، باور به ثابت بودن هوش، یعنی اینکه توانایی ها ذاتی هستند، این احساس را تقویت می کند.

این احساس در میان افراد موفق شایع است، اما بسیاری از آنان از بیان آن خودداری می کنند. سکوت در این زمینه می تواند احساس تنهایی و استرس را تشدید کند. شین تأکید می کند: برای کاهش این پدیده به تحقیقات بیشتری نیاز است، ولی حمایت اجتماعی و گفت وگوی باز می تواند به کاهش ترس ناشی از آن کمک کند.

یافته های این پژوهش در مجله روان شناسی اجتماعی آموزش/ Social Psychology of Education منتشر شده است.