مصطفی آذرکیش، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش گفت: ماده یک قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش به روشنی بر بهره گیری از تمام ظرفیت ها و منابع برای توسعه و تجهیز فضاهای آموزشی و پرورشی تأکید دارد و این شوراها نقش محوری در اجرای این مأموریت ایفا می کنند.

به گزارش ایلنا، وی افزود: رییس جمهور با تأکید بر سه اصل عدالت، مشارکت بین بخشی و تکنولوژی، نگاه جدیدی را به مدیریت آموزش در کشور وارد کرده است و استانداران سراسر کشور باید هماهنگ کنندگان اصلی این روابط بین بخشی باشند تا شاهد تحولی واقعی در نظام تعلیم و تربیت باشیم.

آذرکیش ادامه داد: در جدول شاخص های کمی برنامه هفتم توسعه، 21 شاخص برای ارتقای نظام آموزشی کشور تعیین شده که یکی از مهم ترین آن ها ارتقای اثربخشی آموزش در دوره دوم متوسطه است و در سال های اخیر، تغییر کارکرد امتحانات نهایی و سنجش میزان دستیابی به اهداف کتاب های درسی از جمله اقداماتی بوده که در راستای همین شاخص ها انجام شده است.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: امروز بیش از 85 درصد از دانش آموزان کشور از مسیر کنکور وارد دانشگاه ها نمی شوند و این نشان می دهد که ما باید کیفیت آموزش عمومی و مهارتی را تقویت کنیم تا همه دانش آموزان، صرف نظر از مسیر ورود به دانشگاه، از آموزش اثربخش برخوردار باشند.

وی ادامه داد: آموزش باکیفیت تنها به یک عامل محدود نمی شود و مجموعه ای از عوامل درونی و بیرونی از جمله توانمندی معلمان، امکانات مدارس، سرانه ورزشی، تراکم کلاس ها و شیوه مدیریت آموزشی بر آن تأثیرگذار است؛ به همین دلیل برنامه ریزی عملیاتی متناسب با شرایط هر منطقه ضروری است تا عدالت آموزشی واقعی در سراسر کشور محقق شود.

آذرکیش گفت: در حال حاضر بیش از 7 هزار و 700 واحد آموزشی در سراسر کشور با مشارکت خیرین و مردم در حال ساخت است و دو هزار و 400 واحد از این مدارس آماده بهره برداری است؛ این اقدامات، نشانه ای روشن از نقش مؤثر مردم و خیرین در تحقق عدالت آموزشی است.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: ارتقای کیفیت آموزش نیازمند توانمندسازی معلمان و مدیران مدارس است و بر همین اساس، طرح مدرسه تراز صنعت و برنامه های توانمندسازی حرفه ای معلمان در قالب شبکه ملی یادگیری معلمان در دستور کار قرار گرفته و استان اصفهان در هر دو بخش پیشگام است.

وی با بیان اینکه آموزش مهارتی و فنی یکی از محورهای مهم در مسیر تحول آموزش متوسطه است، عنوان کرد: اکنون بیش از 650 مرکز فنی وحرفه ای دولتی در سراسر کشور در اختیار هنرستان ها قرار گرفته و تلاش می شود ارتباط میان آموزش و بازار کار تقویت شود تا دانش آموزان با مهارت های واقعی وارد جامعه شوند.

آذرکیش نقش فعال صنعت، خیرین و خانواده ها در تحقق آموزش کارآمد را ضروری دانست و گفت: سند تحول بنیادین مدرسه را نقطه اتکای دولت و ملت در رشد و تعالی کشور می داند و تحقق این هدف بدون مشارکت همه ارکان ممکن نیست.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش افزود: تلاش ما بر این است که آموزش حضوری همواره در اولویت باشد و مدرسه، آخرین جایی باشد که در شرایط خاص تعطیل می شود و اولین مکانی که بازگشایی خواهد شد؛ چراکه مدرسه تنها محل آموزش درسی نیست، بلکه کانون تربیت و رشد شخصیت دانش آموزان است.

وی گفت: امسال بیش از 14 نهاد و دستگاه از جمله ثبت احوال، دادگستری، مخابرات و سازمان بهزیستی در قالب سامانه شهید محمود مأموریت دارند تا با همکاری آموزش و پرورش، دانش آموزان بازمانده از تحصیل را شناسایی و به مدرسه بازگردانند و این اقدام گامی مؤثر در جهت تحقق عدالت آموزشی است.

آذرکیش اظهار کرد: استان اصفهان با مدیریت دلسوزانه مسئولان و همراهی خیرین، دستگاه های اجرایی و دانشگاه ها، از استان های پیشرو در اجرای برنامه های تحولی آموزش و پرورش است و برگزاری رویداد ملی مهارت در این استان با حضور بیش از هزار و سیصد شرکت کننده، نمونه ای روشن از ظرفیت عظیم این استان در توسعه مهارت آموزی است.